让幼儿在游戏中自主学习

让幼儿在游戏中自主学习在游戏中，小宇想玩小木马，可是小木马已经有人玩了，于是向我求助。我 带着他到商中宁和小林的小木马旁，征求他们的意见。小宁不同意，认为小木马 是他先坐上去的。小宇求助林，小林将小木

让幼儿在游戏中自主学习 在游戏中，小宇想玩小木马，可是小木马已经有人玩了，于是向我求助。我带着 他到商中宁和小林的小木马旁，征求他们的意见。小宁不同意，认为小木马是他先坐 上去的。小宇求助林，小林将小木马让给了小宇。有了小木马，小宇很开心，他让他的 好朋友史林浩也坐到他的小木马上一起玩，商中宁看见他们玩的那么开心，也想一起 玩。于是，我让他动动脑筋，邀请小浩和他一起玩，他扭回头说：“小浩，你们两个都 胖，小木马太挤了，我瘦，来我的小木马上玩“。很快,小浩小朋友走过来了，和小宁 坐到了一个小木马上。尽管小木马上挤不下两个人,但是他们玩得特别开心。 幼儿行为分析： 由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小朋友就会玩不到自己喜欢的玩具， 通常他们会求助老师。今天问题是孩子自己动脑筋解决的，因此他们玩得特别开心。 对策： 在游戏交流中，表扬小宇、小宁等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以 自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解 决的。 分析： 通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。从最初的 不会玩、愿意分享到后面的主动商量和想办法，孩子们的交往能力、分享能力以及创 造力都有了很到的提高。让我们更加清楚的认识到自主游戏对小班幼儿发展的重要性。 从生活中最普遍的户外大型玩具活动中，我们不难看出，幼儿是一个社会的 人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立 性。因此作为老师，首先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心，要倾听孩子的心声。 从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。其次,及时地灵活地捕捉游戏中 良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。最后， 充分讨论，积极回应。随着经验的积累，幼儿的是非观念、主见都得到逐步增强，我充 分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中、在 争执中寻求答案。这样，不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和 思考的习惯。只有我们充分认识到幼儿在活动中的主体地位，让幼儿在活动中充分发 挥自主性，才能使每个幼儿健康、快乐、富有个性地成长！