儿童心理学第四次作业

作业41、移情——指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。2、情绪理解——指儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。情绪理解包括对情绪状态的

4 作业 1—— 、移情指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共 感的反应。 2—— 、情绪理解指儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。 情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解。 3—— 、社会性参照当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应， 并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。 4—— 、情绪调节是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环 境和人际关系需要的动力过程。 5—— 、依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 6—— 、拟合模型指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。 7——“”“ 、自我认识指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对我是谁、我 ” 为什么是这样的人等问题的回答。 8—— 、自我控制指对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。 9—— 、自尊是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。 10—— 、性别概念儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。 二、简答题 1 、移情能力的发展经历了哪些不同水平的发展阶段？ 2 答：第一阶段，普遍移情，出现于出生后第一年；第二阶段，自我中心的移情，在岁左右 ,2~3 出现；第三阶段，理解他人情感而产生的移情，约在岁产生；第四阶段，理解他人生 活状况而产生的移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟的。 学前儿童 2 、简述情绪识别能力的发展。 12 答：（）婴儿很早就注意到情绪的某些声音信号，并会给予回应。（）婴儿对他人面部表 3 情的识别和解释发展略晚。（）一岁半以后，婴幼儿已经初步掌握了一些有关情绪的词， 43 情绪的识别能力也迅速发展。（）幼儿在岁之前很难正确地命名图片人物或木偶的表情， “”5 他们还是喜欢滥用快乐这个情绪标签。（）除了对面部表情的识别，幼儿还能对身体动 6 作所蕴含的情绪信息加以识别。（）对混合情绪的理解在幼儿阶段也得到了迅速的发展。 学前儿童 3 、简述情绪调节能力的发展。 126 答：（）出生头几个月，照顾者调节着婴儿情绪的觉醒状态；（）个月左右，婴儿对消 314 极情绪的调节能力开始发展；（）岁以后，开始使用一些策略减少不愉快情绪；（） 18-24 个月，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。此时，他们也开始能处理 53-6 一些挫折事件；（）岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强，已经能够使用很多策略 来调节和控制自己的情绪。 4 、简述情绪表达规则。 ①②③④ 答：情绪表达规则有四类：最小化规则；最大化规则；面具规则；替代规则。 5P153 、依恋与日后的发展有何关系？（） 答：依恋是婴幼儿最早形成的人际关系，这种关系非常稳定，对儿童发展的影响也非常深远。 首先，这种最初形成的人际关系模式，可能是个体成人后发展人际关系的基础。其次，依恋 会影响未来的心理健康。第三，依恋关系具有代际传递性。 6P160 、气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？（） 答：第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更复杂的系统中。 第二，某些行为的意义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。第三，环 境对气质也有一定的塑造作用。 7“” 、如何对待孩子的物权意识？