中学教学论文：新课程理念下的思想政治课课堂教与学有效性初探

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新课程理念下的思想政治课课堂教与学有效性初探 “思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和 ‘三个代表’重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长 的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”。 高中思想政治课课程改革十分注重学生个体的发展，并不仅仅是 用了新的标准的问题。它充分体现了“以人为本”的现代教育理念。 它关注的是“学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积 极情感体验和正确的价值观”。它根据高中学生的认知和心理特点， 突出培养学生的正确的价值判断和行为选择的能力；主动参与经济、 政治、文化生活的能力；正确处理竞争与合作关系的能力；自主学习、 选择、探索的能力；采用多种方法，特别是现代信息技术收集、筛选 社会信息的能力。提高学生的科学和人文素养。发展学生对自然和社 会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心和终身学习的愿 望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。高 中思想政治新课程观是对传统的教学观念的一次大的革故鼎新。它对 课程价值的认识体现了更多的人文精神。“把学习当作是人发展的一 部分”。这一全新的理念贯穿了高中思想政治课程改革的始终。 我们不难看出高中思想政治课程改革一个很重要的方向就是改 善以至改变学生的学习方式。而改变学生的学习方式,推进素质教育, 实际上也是课堂教学有效性的直接追求。我们讲的有效教学是发展学 生创新思维的教学。而有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研 究性的学习，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思 维很有效果。我们努力改变我们的教学思想，使之符合时代发展的需 要，推进新课程改革，也正是为了追求教学行为的实效。而教学行为 是否有效将直接体现在课堂教与学上。 一、针对学生实际创设情景，设计主线问题，课堂教学体现实效 情境式教学是指教师在课堂教学过程中，有目的地创设或引入与 课堂教学内容相适应的具体场景或教学资源，以激发学生的兴趣，提 高学习效率的一种教学方法。情境教学以培养兴趣为前提，以情感共 鸣作基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增 强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐，进 而充分体现课堂教学实效。