三角形的认识

《三角形的认识》教学实录【教材解析】学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对 三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节 课内容的设计是在上述内容根底上进行的，通过这

《三角形的认识》教学实录 【教材解析】 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经 有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课内容的设计是在上述 内容根底上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 这节课主要运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，通过操作、讨 论、交流等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，发展学生的思维能力，培养 学生创新意识。教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价 值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。设计练习时应具有一 定针对性、层次性、实践性，以此稳固三角形的认识。本节课的设计基于两点： 第一，《国家数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖 模仿和记忆；动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 第二，数学知识来源于生活，来源于实际，生活本身又是一个巨大的课堂。 把教材内容与生活实践结合起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型， 努力培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。 教学内容： 人教版小学数学四年级下册第五单元三角形第页 80-82 教学目标:知识与技能：认识三角形各局部名称，了解三角形具有稳定性特征， 知道三角形任意两边之和大于第三边。 过程与方法：通过实践操作、猜测验证、合作探究，体验三角形的稳定性在 生活中的广泛应用，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活