医学分子生物学实验教学改革

医学分子生物学实验教学改革 　　摘要：培养学生“自主学习”能力是医学教学研究和改革的重要方面。 　　本文通过医学分子生物学教学中设置问题、分小组收集信息和讨论并达成共识、制作幻灯片并汇报学习成果、教师

医学分子生物学实验教学改革 摘要：培养学生“自主学习”能力是医学教学研究和改革的重 要方面。 本文通过医学分子生物学教学中设置问题、分小组收集信息和 讨论并达成共识、制作幻灯片并汇报学习成果、教师点评的方式探 讨了考查和培养学生的自主学习能力的途经，讨论了问题设置的要 求和学生学习的结果，并对今后的教学改革提出了建议。 关键词：医学分子生物学;自主学习;基于问题的学习 全球医学教育最低根本要求和中国高等医学教育标准均要求建 立有利于培养学生学习能力和创新能力的教学体系。 我们在医学分子生物学教学实践过程中，依托于教研教改重点 工程、精品课程和实验教学示范中心的建立，探索提高学生对设置 问题的“自主学习”能力的途径，对今后的教学改革提出了思路。 一、PBL是提高SDL能力的重要途径 自主学习(self-directed learning，SDL)已成为医学生终身学 习的重要方法，其目的是培养学生独立、主动学习的能力。 在自主学习中，学生是学习的主体，外在事物是学习的客体， 学生有意识、有方案地调节自己的心理和行为，培养自己理解和掌 握客体的意识和能力，最终对学习各个方面自觉做出选择和控制。 基于问题的学习(problem based learning，PBL)是以问题为根 底，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕所 设置的问题进展学习的过程。 PBL更注重知识的应用和问题的解决。 所以如何设置复杂的、有意义的问题情境尤为重要。 一个好的问题或者案例有助于学生们学到隐含于问题背后的科