《食物在体内的旅行》说课稿

《食物在体内的旅行》说课稿旬阳县城关小学 李洁一、教学分析与设计《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第5课。本节课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础之上,猜想食物在

《食物在体内的旅行》说课稿 旬阳县城关小学李洁 一、教学分析与设计 5 《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第课。本节课主要是 , 让学生在对消化的原有认识、理解基础之上猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消 . 化器官的功能，并建立起食物消化需要多个器官共同参与完成的认识。 本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，认识消化系统的组成、功能。 以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，并采取了： 1 、以建构主义学习理论为教学理论基础，以学生自学、合作学习为主要形式。 2“” 、以食物在人体中的旅行为主线，知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中 的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功 能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 3__ 、以教师提供的与消化系统相关的信息内容的文字资料、为主要知识、交流来源。 5 、使用电脑课件、人体器官图做技术后盾。 : 二、学生分析 , 对于一个四年级学生来讲，人体的消化系统对于他们而言还是比较陌生的即使了解各 , 消化器官都有哪些也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。那么由于消化 系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教 , 学的设计上就要根据学生年龄的特点选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注 意力。 三、教学目标 科学概念： 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。 人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体 内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法： 采用查阅资料、模拟实验的方式，了解有关食物在体内消化的过程，在不断探索的过程中完 善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观： ____ 愿意在思考的基础上，与他人研究成果，合作交流。 正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 四、教学重点、难点： 基于学生原有认知探究胃、小肠、食管、大肠的功能。 五、教学过程与教学资源设计 “” 整堂课以食物在人体内的旅行为主线，开展自主探究活动，并逐步展现教师与学生的双 主体作用。 六、教学实施过程： 1__ 、生活、引发探究 （活动一）吃进体内的食物到哪里去了？ 吃，是所有学生比较感兴趣的话题。吃进人体内的食物到哪里去了？相信同学们会更加 , 的感兴趣。那么食物在人体到底怎样被吸收、分解、消化的学生心里存在着许多疑问，探 究知识的愿望也就越加强烈，教师适时的提问，也为探索新知识做好了铺垫。