在读中思在思中学

在读中思在思中学 　在读中思在思中学 　——《海燕》学习一得 　安徽鲍亚民 　《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明

在读中思在思中学 在读中思在思中学 ——《海燕》学习一得 安徽鲍亚民 《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的 艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈 感情。阅读本文，我们要学会在读中思，在思中学。 朗读，是学好本文的重要手段，也是目的。能够朗读好这首散文 诗，也就对作品有了一定的理解了。通过朗诵可以进一步体会作者对 革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。 这篇课文以大海为背景，在反复朗读的过程中，我们应紧紧围绕 三幅画面来加深对文章的理解。我们可以在朗读中思考这些问题：在 暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？作者为什么在对 三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？在险恶的环 境中，海燕为什么如此敏感又如此英勇？能在读时就了解这些问题， 这篇课文也就大致理解了。 不仅如此，还应该在思中学。我们可以一起思考这首散文诗描绘 的三幅画面，剖析它的象征意义。通过思考，我们知道，第一幅画面 写的是暴风雨即将来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的 行动表现出对暴风雨的渴望。作者又用对比的手法写其他海鸟在暴风 雨来临之前惊惶失措的丑态，来反衬海燕的高大形象。第二幅画面写 的是暴风雨的迫近，暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波 浪跟狂风争鸣，狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短