情景教学法在初中生物教学中的运用

情景教学法在初中生物教学中的运用甘肃省华亭县华亭三中744100王晓娟随着新课程改革在全国各地的陆续展开，情景教学法在初中生物教学中的作 用也越来越显著。情景教学法在生物教学中通过创设情景、借助情景的

情景教学法在初中生物教学中的运用 甘肃省华亭县华亭三中王晓娟 744100 随着新课程改革在全国各地的陆续展开，情景教学法在初中生物教学中的作用也 越来越显著。情景教学法在生物教学中通过创设情景、借助情景的直观性、形象性可 以激起学生的情感体验与学习兴趣，进而调动学生学习的积极性、主动性，提高生物 课堂的效率。 一、创设以自然和生活为背景的情景，培养学生解释自然和生活的能力，激 发学生的学习兴趣 我在教学中，利用自然现象、故事、歌谣、历史和趣味知识导入课题，起到了良 好的效果。例如：在讲《环境对生物的影响》一节时，我以古诗的形式这样开始： “今天我们开始学习环境对生物的影响，同学们还记“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开”的诗句吗？同学们的兴趣马上高涨起来，我借机让同学们背诵这首诗并让学生 描述这首诗的意境，这时，学生积极发言，之后我针对学生对这首诗描述的自然现象， 科学的解释山寺桃花之所以开的晚是因为山上的温度比较低的原因，使学生体会环境 是怎样影响生物生长的，以此调动学生的学习热情。学生的思维便活跃了起来，与之 相关的感性知识，你一言我一语地被大家接受,激发了学生的求知欲，我乂趁机引导， 进行更深一步的知识讲解和导入。 再如：在讲《真菌》这一节时我提出这样的问题：“同学们都知道蘑菇很好吃， 常常在雨后或潮湿的草地、树桩上，常会有蘑菇长岀。同学有没有在这些地方采过蘑 菇？会不会唱与采蘑菇有关的歌？”学生听到这己经激动起来了，我让学生先唱歌再 接着引入：“其实蘑菇是真菌的一种，今天我们共同来了解真菌的结构及繁殖方式”， 用这样的方式导入，学生的积极性已经调动起来了，课堂的效率也可想而知了。可见 创设以自然和生活为背景的情景，可以培养学生解释自然和生活的能力，激发学生的 学习兴趣。 二、用多媒体展现情景，激发学生的学习兴趣 用多媒体展现情景的教学法，就是运用现代教学技术的手段，如计算机，投影仪 等为学生展现比较直观的可感情景，以加深学生对实景的感受和理解，激发学生的学 习兴趣。例如：在学习八年级上册第一节《水中生活的动物》时，我通过多媒体分类