2014一年级语文下册 曹冲称象教学设计 长春版

《曹冲称象》教学设计　　【教学目标】　　1.朗读课文，背诵第4自然段。　　2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想

《曹冲称象》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，背诵第4自然段。 2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来 称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1.背诵第4自然段。 2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事 物，遇事要开动脑筋想办法。 建议学时数：2学时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗? 称东西为了什么? [出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗? 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分 的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。) 二、自主读文、探究识字。 (一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 (二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?) [方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能 使学生的自主学习成为可能。] (三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 [学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教， 1