小学语文个性化阅读教学探讨小学语文论文

小学语文个性化阅读教学探讨小学语文论文 　　个性化阅读是新课改下阅读教学的重要理念。开展个性化阅读不仅可以让学生掌握根本的语言知识，而且可以让学生学会思考，学会阅读，让学生能够真正走进文本。这样，学生

小学语文个性化阅读教学探讨小学语文论文 个性化阅读是新课改下阅读教学的重要理念。开展个性化阅读 不仅可以让学生掌握根本的语言知识，而且可以让学生学会思考， 学会阅读，让学生能够真正走进文本。这样，学生眼中的每一篇文 章才不会是词语的堆砌，是固定模式化与程序化的知识模块，而是 可以通过文本与作者展开互动，产生情感的共鸣，实现对文本的全 方位解读。那么，如何开展个性化阅读呢？在教学中，我主要从以 下几个方面展开。 在以往的教学中完全以教师为中心，学生处于次要地位，且以 讲为中心，即教师将文章按照大纲的要求条缕分析塞给学生，使得 学生根本就没有阅读的时机，只是在被动而机械地承受知识。因 此，要实现个性化阅读，教师首先就要对师生与文本的关系进展重 新定位。学生是学习的主人，是阅读的主体，那么，教师在学生的 阅读中扮演着什么样的角色呢？这直接关系着阅读教学的成败。 1.教师要成为文本的开发者。教材是最重要的教学资源，但在 阅读教学中，教师不能机械地照本宣科，成为教材的附属，带着教 材走进学生，而是要成为文本的开发者，要善于借助图片、音频与 视频等来为学生构建开放而有活力的教学环境，让学生能够从图文 声像等多方面来获取阅读信息，这样才能使阅读教学更加生动。 2.站在学生的角度设计教学。在阅读教学中，教师不是保姆， 不能包办代替学生的思想与思维，而是要成为学生阅读活动的组织 者与指导者，要能够站在学生的角度来解读文本，提出问题，以引 导学生展开深入的阅读。这样，学生才能摆脱以往的被动地位，以 主体身份来展开探究性阅读与创造性阅读。 1.给予学生阅读的时间。在以往的教学中，以教师的讲代替了