丽声北极星自然拼读绘本第五级 Simon and the Otter 教学设计

教学基本信息课题Simon and the Otter学科小学英语学段中年级年级三年级相关领域绘本教学自然拼读教学教材书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社教学整体思路《

教学基本信息 课题 Simon and the Otter 学科 年级 三年级 小学英语 学段 中年级 相关领域 绘本教学自然拼读教学 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版 教材 社 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》中解码能力是阅读能力的基础。学生具备一定的音 素意 识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。本课在学生图片环游，了解文本 内容的基 础上，引导学生关注ie和i两个音素，尝试对文本中含有ie和i的单词进行拼 读，帮助学生 自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能力、评价、合作等能力。 教学背景分析 教材分析: 是 Simon and the Otter 《丽声北极星自然拼读绘本》中第五级中的一本故事类读物， 文中 呈现了主人公Simon在暴风雨中看到水獭勇敢挽救小水獭而丢失獭巢，及时伸出援手帮 助其拥 有栖息之处的故事，体现了 “人与自然一人与动物”的主题，全文约138字。 (1) 主题意义和主要内容 [What] 本文以Simon在凉亭内观察水獭妈妈在河边慵懒的享受时光开始。天气突然转变，在疾 风 骤雨中，Simon听到河流中传出声声哀鸣，穿着雨衣来到河边发现水獭妈妈从河中成功挽 救出幼 小的水獭，但是却丢失獭巢，最终将自己的雨靴奉献给水獭筑巢的故事，传达“动物 与人类是好 朋友”的主题意义。 (2) 写作意图 [Why] 笔者以主人公Simon视角描绘了水獭妈妈因救助小水獭而丢失獭巢，最终欣喜地发现水 獭 将自己的雨靴作为栖息之处。笔者旨在引发读者感悟人们应与动物和谐相处，关爱动物的 道理。 (3) 文体结构和语言 [How] 故事多采用一般现在时展开叙述。本文以主人公Simon的视角介绍了 Simon在看到水獭 奋 力挽救小水獭，重获新巢的故事。笔者通过Simon观察水獭不同阶段的动作特点而产生的 行为及 情绪变化特点贯穿故事始终。故事情节跌宕起伏，在3-5页，笔者以描述风和日丽时 Simon和水 獭慵懒的状态和愉悦的心情作为故事开端；在6-12页，暴雨来临，Simon走出洋 房来到河边寻 找水獭妈妈，发现水獭勇敢救助小水獭而丢失水獭巢，因此倍感伤心的过程。 此部分也是故事的 发展高潮部分。笔者在文字部分细致地描述了 Simon的一系列动作特点， 并结合图片中Simon 的表情和语言等信息来帮助读者感受主人公的情绪变化。同时，在6-8 页书中Simon先是并未发 现水獭的身影，这为读者留下了丰富的想象空间进行补白，也为后 续水獭妈妈英不惧艰难奋力救 助小水獭的过程做好了铺垫。第13-14页为故事的结局部分， 笔者通过描述水獭将Simon的雨靴 作为小水獭獭巢，重获喜悦之情，将人与小动物的相互帮 助的浓浓关爱之情紧密结合，结束故事 「 作为自然拼读绘本，伴随故事发展，文中呈现出一些含有ie和i两个音素发音规律为 /ai/ 的词汇，如 lie, cries, skies, tries, Simon, sight, wild, climb 和find。并且, 文中还 涉及一些视觉词汇，如the和an o 学情分析: