众人拾柴火焰高--浅谈有效的小组学习活动

众人拾柴火焰高——浅谈有效的小组学习活动芦溪外国语学校 韩春芸[内容摘要]：以班级为单位，实施小组合作教学，提高课堂学习效率。[关键词]：目的、优点、班级、反馈 《九年义务教育全日制初级中学英语

—— 众人拾柴火焰高浅谈有效的小组学习活动 芦溪外国语学校韩春芸 [] 内容摘要 ： 以班级为单位，实施小组合作教学，提高课堂学习效率。 [] 关键词 ： 目的、优点、班级、反馈 “ 《九年义务教育全日制初级中学英语教材大纲》规定：英语教学要着重培养学生综合 ” 运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际运用语言的能力 在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。为此， “” 笔者认为，为了适应新教材突出语言运用、全面发展个性能力的特点，就必须改变过去 以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能 适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。 在中学里，课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能，技巧的主要形式。但 通过怎样的方法才能有效地利用课堂教学的每一分钟，大面积提高英语教学质量。笔者就这 一问题采用课堂分组教育法进行了长达五年四个年级的实验，取得了令人满意的效果。 现就这一问题谈谈我的一些想法和做法： 一、小组合作活动的目的 “ 中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的 ...... ” 基本训练，培养学生在口头上书面上初步运用英语的能力。为了达到这一目的，这 “” 就要求我们教师在课堂教学里要发挥主导作用，狠抓双基，采用多种方法和手段，使 学生牢固掌握中学阶段所传授的全部词汇、句型和习惯用法，还要加强运用语言能力的训练， 想方设法根治学生成绩的两极分化现象，大面积提高教学质量。基于这些方面的考虑，我在 “ 长期的教学实践中，采用分组教育的方法，运用小组竞赛的形式，弥补了初中课堂满堂 ” 灌的缺陷，提高了学生兴趣，转变教学思路，把住了质量关。 二、运用小组活动与提高英语课堂教学的关系 “” 目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于填鸭式，照本宣科满堂灌，形式单 调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学 生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神 得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组 教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学 生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面 积提高。 课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的 协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组 活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。 1 、强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶 段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。 每个小组的规模以４人为宜。把学生分成若干小组，最好不要移动学生位置，只要前排的 两人一转身就可以面对第２排两人进行小组活动。每组要选一名外语成绩较好、性格外向、 有一定组织能力的学生任组长。通过我校两个班一年来的实践证明，在英语课堂教学中运用 小组活动方法，有利于创设良好地言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生 参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。