小学数学课堂教学中有效提问的策略研究[修改版]

第一篇：小学数学课堂教学中有效提问的策略研究《小学数学课堂教学中有效提问的策略研究》 开 题 报 告 建湖县森达实验学校 韩朝平 余荣军 一、课题研究的目的与意义1、通过本课题的研究，使教师全面认识小

第一篇：小学数学课堂教学中有效提问的策略研究 《小学数学课堂教学中有效提问的策略研究》 开题报告 建湖县森达实验学校韩朝平余荣军 一、课题研究的目的与意义 1 、通过本课题的研究，使教师全面认识小学数学课堂有效提问的价值。 2 、通过调查课堂提问存在的问题，结合自己和其他教师的教学案例，探索出小学数学课堂教师有效提 问的策略。 3 、通过本课题的研究，使教师反思自己的教学行为，优化课堂提问，提高课堂教学效率，创设和谐的 生态课堂。 二、课题研究内容 1 、小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 作为一名教师，我们应该深刻认识到小学数学课堂教学中教师提问存在着很大的随意性。只有通过深 入课堂进行调查，我们才能有针对性地对课堂中的实际情况进行分析，，才能为我们更深入的研究提供依 据，指明方向。 2 、有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。 有效的数学课堂提问可以创造和谐的学习氛围，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能 增强学生的主动参与意识。然而在我国当前的课堂教学中，教师的课堂提问行为却存在很多不足，其原因 之一就是教师的教学观念存在误区。所以我们将通过对教师观念的相关性研究，提高教师课堂提问的实效 性，促进学生的全面发展。 3 、教师数学课堂提问方法以及策略的研究。 ,,, 问题是数学的心脏也是数学的魅力所在。在教学活动中师生交流的双边互动过程也是教师引导学生积 极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握，能力的提高及创新意 识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻 味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们希望通过教师数学课堂提问方法以及策略的研究提高教师的提问 艺术。 4 、小学生提问能力培养的研究。 “” 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在小学数学教学活动中，要激发学生学习