小学科学《冷热和温度》教学反思

小学科学《冷热和温度》教学反思根据科学教学的新理念，遵循以学生主体，以探究为核心的主旨，采取创设探究性学习情境，让学生亲身经历自主探究的过程教学本课.在整个教学过程中，力求表达这样几点:1、让探究的生

小学科学《冷热和温度》教学反思 根据科学教学的新理念，遵循以学生主体，以探究为核心 的主旨，采取创设探究性学习情境，让学生亲身经历自主探究 的过程教学本课.在整个教学过程中，力求表达这样几点: 1、让探究的生活性更明显。 老师针对学生的生活实际，引导学生开展探究学习活动，使探 究活动更有效。我从生活中常见的一个现象——一杯热水太烫 了不能喝,来引入课题,然后提醒出一个很常见的问题：热水降 温的规律是怎样的?引导学生进展考虑，进展探究实验。学生对 于他身边的事物和现象往往更加感兴趣，更有探究的欲望，选 择这样的内容进展学习，对于培养学生的科学素养更加有好处。 （精品文档请下载） 2、让探究的实效性更深化。 科学素养的形成、开展、进步,既要重视学生动手，更要重视学 生动脑。在提醒课题之后，先让学生进展预测;在做实验之前， 先让学生考虑应该怎样做试验，需要哪些材料，要注意那些细 节等等，这些环节的设计都是让学生的探究在先动脑的条件下 使探究的实效性更深化。 （精品文档请下载） 3、让探究的成就感更充盈。 新课程非常重视教学评价的作用，通过评价来鼓励学生的科学 学习，实现教学过程得最优化.本课教学中在学生的每个活动中