高二课件语文《定风波》(2)

高二课件语文《定风波》(2)　2．探究“一蓑烟雨任平生”的形象和“也无风雨也无晴”的境界。思考：你欣赏“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗？你如何看待苏轼的“也无风雨也无晴”？结合自我人生体验，谈谈你对苏轼

高二课件语文《定风波》(2) 2．探究“一蓑烟雨任平生”的形象和“也无风雨也无晴”的境界。思考： 你欣赏“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗？你如何看待苏轼的“也无风雨也无晴”？ 结合自我人生体验，谈谈你对苏轼精神世界的理解。 组织学生分组讨论，然后推举发言人。引导学生进一步认识作品的旷达意境 以及词人豁达洒脱的`个性和淡定从容的人生态度，体会词人儒道兼容的丰富而 复杂的精神世界。 3．再谈对《赤壁怀古》中“人生如梦”的理解。思考：现在你认为苏轼的 这句感慨是壮志未酬的无奈悲叹，还是看透世情的妙悟？由学生在感悟全词、走 近苏轼的基础上自主发表见解。“浪淘尽、千古风流人物，”“固一世之雄也， 而今安在哉？”可见功业易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切风流人物，都将被 时间带走，在荡涤一切的自然伟力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以词人“一 尊还酹江月”，与自然达成和解。觉悟了人生，参透了生命，才能诗意地栖居， 以达到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。 五、评价迁移 15 第页共页