精编高职院校教育教学质量论文

高职院校教育教学质量论文1传统升学导向的高职人才培养教育教学管理体系的特点 传统升学导向高职院校教育教学质量管理体系管理主体单一，基本由学校和政府分别从内、外两个方面进行。学校内部管理又分为教学

高职院校教育教学质量论文 1传统升学导向的高职人才培养教育教学管理体系的特点 传统升学导向高职院校教育教学质量管理体系管理主体单一，基本由学校和 政府分别从内、外两个方面进行。学校内部管理又分为教学管理、德育管理两大 部分。教育教学质量管理以教学大纲为依据，由教务处和督导处等机构，对教育 教学进行管理。学生德育管理则是借助于教育活动和对学生日常纪律的考核，强 化学生的良好习惯和品德的养成。学校外部教育教学质量管理主要是通过政府授 权的专门监督部门及机构根据上级的部署和要求，组织实施。传统的高职院校教 育教学质量管理有三个特点：第一，在教育教学质量管理参与上基本还是政府和 学校自身，缺少人才需求的行业、企业、社会力量的有效参与。第二，在人才培 养上，主要是依据教学大纲，传授相关知识和技能，缺乏对企业人才的综合分析 及进行培养的系统规划。第三，教学内容的主要来源于学科体系，是学科体系内 容的简化，其主要目的是测试学生的学业成就，没有直接针对行业、企业及社会 的现实需求，人才培养和行业企业需求无法无缝对接。第四，教育教学方法往往 是理论与实践分离，关注知识的传授和验证，缺乏训练学生在具体的职场环境中 解决问题的方法能力，沟通能力，创新能力和情感态度等。第五，教育教学质量 评价主要来源于校内和校外行政监督主管部门。校内教育教学质量评价一般局限 于考试，作业等评价；校外行政监督主管部门对教育教学质量评价则主要是同行 专家的评估，其主要形式是听汇报，查资料，听课，缺乏社会其它力量有效参与， 缺乏对学校办学与企业、社会需求符合度的权威、客观、有效地评价。 2传统高职院校教育教学质量管理与监控体系存在问题的根源 2.1观念尚需更新 传统教育教学质量管理只关心学生成绩与教学要求之间的符合度，这是一种 片面的管理。这种管理只注重已有知识的传授，忽视了行业、企业需求的变化发 展，忽视学生对方法能力和学习能力的训练，是一种片面、僵化的管理，不适应 “以服务为宗旨、以就业为导向”的需要。 2.2高职院校质量管理机构还需健全 管理机构中还缺少将行业、企业作为质量管理重要参与力量的有效组织形式； 1