幼儿园说课稿 《美丽的公鸡》

幼儿园说课稿 《美丽的公鸡》 　　语言是人类开展思维活动，进展交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的开展。教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富

幼儿园说课稿《美丽的公鸡》 语言是人类开展思维活动，进展交流的重要工具，幼儿期要努 力促进幼儿语言标准会的开展。教学是幼儿园语言教学的重要组成 局部，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿 童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。 《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄 木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到回绝，最后在“老 马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做 事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的 公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快， 并且构造和语言屡次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生 模仿的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式， 在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的开展，从而到达共同完成 教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天 大公鸡来我们班做客，你们欢送吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好! 你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠 子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜 六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿 公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的 说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子 金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体 印象，为下文的猜测故事打下根底。