推荐下载 寓思维训练于读、写、听、说训练之中

寓思维训练于读、写、听、说训练之中　　加强思维训练，培养学生的思维能力，是教育工作的一项重要任务。　　我认为，在语文教学中这一点尤为重要。　　语文教学的任务，是培养学生的读、写、听、说能力，而读、

寓思维训练于读、写、听、说训练之中 加强思维训练，培养学生的思维能力，是教育工作的一项重要任务。 我认为，在语文教学中这一点尤为重要。 语文教学的任务，是培养学生的读、写、听、说能力，而读、写、听、说都 和思维密切相关。 如果一个思维不敏捷，思路不开阔，思考不周密，思想认识不深刻，思维缺 乏创造性，那么他的读、写、听、说都不可能是高水平的。 可见，在语文教学中加强思维训练是十分必要的，也是相当重要的。 可以肯定地说，加强思维训练是提高语文教学质量的重要一环。 有这样一种想法，认为语文教材入选课文的篇目多，课时又有限，完成规定 的教学任务课时都很紧张，哪里有时间去进行思维训练呢？其实这种顾虑是没有 必要的。 这是因为语文教学中的思维训练，并不是在完成了预定的教学任务之后，另 外添加的教学内容，而是在进行读、写、听、说训练的时候，就已经融进了思维 训练，这就是所谓的寓思维训练于读、写、听、说之中。 通俗地说，思维训练并不是撇开课本另搞一套，而是在指导学生读、写、听、 说的时候，教给学生应该想些什么和怎么去想。 这样，不仅进行了思维训练，而且也会把读、写、听、说训练搞得更好。 既如此，何乐而不为？尽管对思维训练的认识还存在着这样或那样的差异， 然而实际情况是，每一位语文教师都自觉或不自觉地在教学过程中不同程度地进 行着思维训练。 所不同的是，有的是有意识进行的，有的是无意识进行的。 这样说，并不是没有根据的。 在课堂上指导学生划分文章的段落层次，理解人物的诸方面思想品质，领会 事件的种种性质等，这就是把阅读对象分解为若干组成部分，并一一认识其本质 属性，即思维过程中的分析。 在课堂上指导学生总结段落大意，总结人物的性格，总结事件的总体性质等， 这就是把阅读对象的各个组成部分和它们分别的本质属性合成一个整体，即思维 过程中的综合。