小学数学新课程标准基本理念

小学数学新课程标准根本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，表达根底性、普及性和开展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不

小学数学新课程标准根本理念 1 ．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，表达根底性、普及性和 开展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性开展的需要， 使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。 2 ．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内 容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要 处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课 程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3 ．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程。有效的数学教学活 动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓 励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学 习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外， 动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时 间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知开展水平和已有的经验为根底，面向全体学生， 注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关 系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和 掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得 根本的数学活动经验。 4 ．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生 学习和改良教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要 关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要 关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5 ．信息技术的开展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的 影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意 信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习 内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学