苏教版八年级上册《蓝蓝的威尼斯》教学反思

苏教版八年级上册《蓝蓝的威尼斯》教学反思 苏教版八年级上册《蓝蓝的威尼斯》教学反思 　散文游记不仅是写景，更是写人，散文游记是自然景物和人文景观相结合的产物，这也是学生在学习时容易忽略的一点，因此在

苏教版八年级上册《蓝蓝的威尼斯》教学反思 苏教版八年级上册《蓝蓝的威尼斯》教学反思 散文游记不仅是写景，更是写人，散文游记是自然景物和人文 景观相结合的产物，这也是学生在学习时容易忽略的一点，因此在 讲到圣马可广场这一景观时，不能单纯地分析景致，更要从它的传 说和游人的行为深入分析其特点。理解了威尼斯的人文是怎样的， 学生也就抓到了威尼斯这座城市分精华，最后水到渠成地认识到 “蓝蓝的”不仅是自然之蓝，更是人文之蓝。 语文学习是人文性和工具性的统一。学完这篇文章，不能只单 纯地停留在这一篇课文的内容上，而要能有目的地迁移到对散文游 记这一文体的整体性认知，因此设计了拓展迁移这一环节，联系整 个单元的课文，出示表格，由学生自主归纳散文游记的特点:移步换 景、抓住景物特征以及人文内涵。由此迁移到学生自身的写作，设 计一段小练笔，请同学们写一写自己的校园，在全班展示交流中提 高自身的写作能力。 从这堂课的设计、磨课到正式公开课，我收获很多。我牢牢扣 住一个要点、一个主问题来设计教学环节，遵循“先学后教、以学 定教”的原那么，运用“小组合作，同伴引领”的形式，力求把课 堂还给学生。磨课中，在组内老师的指导下，我明白了怎样让每一 个环节都更加自然圆融，怎样在磨课的过程中焕发更多的思路，怎 样更好地把控课堂节奏;公开课后，各位老师为我提出珍贵意见，让 我知道怎样更明晰地构造课堂，怎样给学生更多的自主思考的空 间。各位老师的指教，让我获益良多!