小学生个性化习作教学探索

小学生个性化习作教学探索 习作教学理论告诉我们：学生的习作源于生活。学生的作文是以表现现实生活为主要内容的。只有有了丰富多彩的生活内容和来源于现实的生活感受，学生才能易于表达和乐于表达。学生个性化习作

小 学 生 个 性 化 习 作 教 学 探 索 习 作 教 学 理 论 告 诉 我 们 ： 学 生 的 习 作 源 于 生 活 。 学 生 的 作 文 是 以 表 现 现 实 生 活 为 主 要 内 容 的 。 只 有 有 了 丰 富 多 彩 的 生 活 内 容 和 来 源 于 现 实 的 生 活 感 受 ， 学 生 才 能 易 于 表 达 和 乐 于 表 达 。 学 生 个 性 化 习 作 又 何 尝 不 是 如 此 ？ 基 于 以 上 认 识 ， 在 长 期 的 习 作 教 学 实 践 中 ， 我 提 出 并 实 践 了 “ 超 越 教 材 深 入 生 活 张 扬 个 性 ” 的 实 验 设 想 。 所 谓 超 越 教 材 是 指 突 破 教 材 中 相 对 固 定 的 作 文 训 练 序 列 ， 有 序 和 无 序 相 结 合 ， 训 练 习 作 （ 教 材 上 的 ） 与 引 导 创 作 相 结 合 ， 通 过 拓 宽 习 作 渠 道 ， 引 导 学 生 深 入 现 实 生 活 ， 使 我 们 的 作 文 教 学 随 时 适 应 学 生 变 化 的 现 实 生 活 ， 顺 应 学 生 不 同 的 个 性 ， 促 进 学 生 写 作 个 性 化 的 形 成 。 具 体 采 用 了 以 下 几 种 做 法 ： 1 、 开 发 习 作 资 源 ， 丰 富 生 活 体 验 学 生 缺 少 个 性 化 的 生 活 体 验 ， 是 不 可 能 写 出 个 性 化 的 习 作 的 。 小 学 生 个 性 化 的 生 活 体 验 的 获 得 有 两 种 途 径 ： 一 是 直 接 的 现 实 生 活 ； 二 是 通 过 阅 读 书 籍 等 精 神 生 活 。 直 接 获 得 生 活 体 验 又 可 以 分 为 两 个 方 面 ： 即 在 日 常 生 活 中 自 发 获 得 ； 还 有 就 是 教 师 有 目 的 有 计 划 地 和 学 生 共 同 开 发 真 实 生 活 的 作 文 资 源 ， 开 展 综 合 性 语 文 活 动 ， 后 者 更 加 有 利 于 引 导 学 生 主 动 地 去 经 历 、 体 验 生 活 ， 获 得 富 有 个 性 化 的 体 验 。 我 主 要 在 以 下 几 个 方 面 做 了 一 些 尝 试 性 的 探 索 ： 1 （ ） 传 统 文 化 的 开 发 和 利 用 （ 包 括 家 乡 的 风 俗 人 情 和 特 有 的 文 化 ） 我 校 所 处 的 苏 北 地 区 ， 有 着 浓 厚 的 风 俗 人 情 ， 美 丽 的 传 说 与 厚 重 的 历 史 文 化 交 相 辉 映 。 著 名 的 淮 海 战 役 和 两 汉 文 化 就 聚 集 于 此 ， 还 是 远 近 闻 名 的 “ 十 孔 贡 藕 ” 的 故 乡 。 这 些 宝 贵 的 资 源 为 学 生 的 习 作 提 供 了 丰 富 的 素 材 。 我 有 计 划 地