也谈小班科学活动环境创设

也谈小班科学活动环境创设高俊霄摘 要小班阶段的科学活动是幼儿整个科学领域学习的启蒙阶段，是最初的科学兴趣和科学素养的生长点，因此我们应该充分的重视这个阶段幼儿科学活动的环境创设，来为幼儿的科学素养的

也谈小班科学活动环境创设 高俊霄 摘要 小班阶段的科学活动是幼儿整个科学领域学习的启蒙阶段，是最初 的科学兴趣和科学素养的生长点，因此我们应该充分的重视这个阶 段幼儿科学活动的环境创设，来为幼儿的科学素养的成长服务。本 文从材料篇、探索篇、精神篇三个方面，分别论述了：科学活动前 的材料准备的适宜直观和自主性、探索过程中的科学氛围与物质支 持以及生活经验影响和延伸、科学永不能抛弃的人性本质。 .. 关键词 小班科学环境 科学家迈克尔·谢尔曼提出：“让科学普及化，成为生活的一部分。 科学就像玩游戏一样，一旦你学会了游戏规则，就可以和你的孩子 一起同乐”。《纲要》也强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。科学教育应于生活，在生活 中取材，促进儿童探究能力的培养”。因此我们要善于观察幼儿， 选择幼儿感兴趣的、“跳一跳够得着”的内容和材料，充分运用幼 儿的多种感官获得直接经验，开展科学探索活动。 一、材料篇：有的放矢 1. 教师在演示中所用的物品必须适宜。 比如在科学活动《认识轮船》中，因为教学目标要求孩子们了解螺 旋桨的特点，因此我选择了一艘螺旋桨颜色形状非常仿真且突出的 玩具轮船，以此来给孩子们一个逼真的印象，引起孩子们探索和了 解的兴趣。而在科学活动《小船开了》中，孩子们觉得纸船肯定要 沉掉，于是我选择了两张很相似的纸，其中一张是上蜡的，以此来 引起孩子们的认知冲突，唤起他们好奇、探索的激情。在《特殊用 途的汽车》这一活动中，我不仅提供了三种特殊的汽车图片、玩具 模型，还提供了使用这些车子的特殊岗位者，使他们对这些特殊车 的功用有了更深刻全面的了解。 2. 对于小班幼儿科学活动来说，必须提供能够感官参与的物质材料， 才能激发他们去探索、去观察、去了解，从而有所发现和思考。 因为幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式是直接的、感官的、具 体的，而非抽象的。如果在科学活动中，幼儿只能“远观”而不能 “近玩焉”，则将学无成效。 3. 小班幼儿的观察水平较低，往往只关注事物的表面特征和非常明 显的现象，因此小班幼儿的操作材料不是多多益善。 过多，或不恰当，则会影响科学探索的重点，影响孩子的探索兴趣。