高二地理学习兴趣的培养

高二地理学习兴趣的培养 高二这一年，是成绩分化的分水岭，因为成绩会形成两极分化：行那么扶摇直上，不行那么每况愈下。但是，我们需要一些方法来改变这一情况，下面给大家提供一些关于高二地理学习兴趣的培养，希

高二地理学习兴趣的培养 高二这一年，是成绩分化的分水岭，因为成绩会形成两极分化：行 那么扶摇直上，不行那么每况愈下。但是，我们需要一些方法来改 变这一情况，下面给大家提供一些关于高二地理学习兴趣的培养， 希望对大家有所帮助。 “上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理 解，对天文和地理知识有比拟深入了解的人就该算是有学之士了。 其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉 及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。 然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处 于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高 考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了 应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科 地理来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背 就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现 实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很 难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加 不用说学习的乐趣了。而且为了到达短期的应试效果，地理课堂课 内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间， 使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。 目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写 上也比拟注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比拟难学”。 究竟难在哪里?地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异 性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环 境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理