高中英语词汇教学有效词汇积累之探究

高中英语词汇教学有效词汇积累之探究一.课题提出的背景及意义1.在教学过程中,我们发现我校学生英语水平普遍偏低,尤其是学生英语词汇方面存在较大的问题,主要表现在学生死学死记而不会活学活用英语单词,甚至

高中英语词汇教学有效词汇积累之探究 . 一课题提出的背景及意义 1.,, 在教学过程中我们发现我校学生英语水平普遍偏低尤其是学生英语词汇方面存在较大的 ,,, 问题主要表现在学生死学死记而不会活学活用英语单词甚至一个单元学完连最基本的词 .,, 汇都无法完全掌握加上各课的压力学生投入记单词的时间不多并且对比较枯燥的单词记 .,, 忆失去兴趣而且越来越多的学生似乎认为当前英语考试越来越重视阅读理解客观试题在 ,. 考试试题中占的比例越来越大也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间在教学实践 ,, 中他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上而花在词汇教学上的时间越来 ., 越少老师在教授词汇过程中也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和 ..,, 学生的词汇学习这种现象令人担忧实际上随着理解题和应用题在试题中越来越重要应该 ,.dedecms.com 说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要而不是不重要 2., 《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别第八级中语言知识中对词汇的要求是这样 :,;; 规定的运用词汇理解和表达不同的功能意图和态度等运用词汇描述比较复杂的事物学会 3000400-500., 使用个单词和个习惯用语和固定搭配所以研究词汇教学方法帮助学生有效 . 记忆单词正是促进英语教学的有效途径 二、国内外关于同类课题的综述： 《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是，学会使用 “150 ～个单词和～个习惯用语或固定搭配。因此可见，词汇教学是初中英语 01600200300…… 教学的重点。可见，要学好英语，就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中 经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。显然，词汇量的限制已 成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻 求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。 三、理论依据 1、语义场理论的概念 语义场理论的研究开始于20世纪初。很多语言学家放弃了对个别词项的历时研究，从对个 别词项的无系统研究转人对词汇结构的系统研究。德国语言学家JostTrier把一种语言的 词汇看作是一个组合的系统。在这个系统中任何词项的意义均受其他词项的制约，并由它们