关于推进学区化集团化办学相关问答

关于推进学区化集团化办学相关问答 1、什么是学区化集团化办学？答：学区化办学是指在区县范围内因地制宜地按照地理位置相对就近原则，将区域内的义务教育学校结合成片进行统筹，提倡多校协同、资源整合；推动学区

关于推进学区化集团化办学相关问答 1、什么是学区化集团化办学？ 学区化办学 答： 是指在区县范围内因地制宜地按照地理位置相对就近原则， 将区域内的义务教育学校结合成片进行统筹，提倡多校协同、资源整合；推动学 区内学校之间骨干教师柔性流动，促进设施设备和运动场地等教育教学资源有序 分享；全面提升学区内教学管理、教师研训、学生活动、课堂改革、质量考核等 工作水平，从而缩小差距，让同一学区里的“不一样的学校一样的精彩”。 上海义务教育发展已经走过了“均贫富”阶段，简单的“有学上”无法满足 老百姓对教育的深层需求，社会所希望看到的优质和政府所追求的均衡，都不是 静态的平均，而是以“每个孩子在学校里都能得到满足自身发展需求的教育”为 目标的动态平衡。由此，让优质教育资源“不求所有、但求所用”，并在共同的 学区内实现分享、共建、协同发展就是学区化办学的核心所在。 学区化办学在运行过程中强调了大教育体系内部纵横的逻辑联系和结构优 化。横向上，学区化办学打破了校际壁垒，树立起公共治理观念，支持学区内各 校间硬件设施、课程教材和师资队伍等三种资源的协作与分享，促进了校际间先 进办学理念和办学特色的深层次交流。纵向上，学区化办学促进了学区资源和社 区资源的融合，强调了在学区内建立终身教育体系基础单元，逐步构建了学校、 社区、家庭一体化区域教育体系。这种新型办学模式将在进行一系列人财物资源 的配置调整后，走出一条由表及里的纵深式发展路径。 集团化办学 是指在一个核心机构或品牌名校的牵头组织下，依据共同的办 学理念和章程组建学校共同体，在学校规划、日常管理、课程建设、教师发展与 设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生，进而实现共同体内优质教育资源 品牌的辐射推广与合成再造。目前有两种形式：一种是同一区域内学校之间的校 际联合，另一种是跨地区的学校之间的联合。 集团化办学的特点是通过集团形式，推进优质教育资源发挥辐射作用，有利 于各成员学校的教育水平的提升；同时，加强集团内的校际沟通，拓宽学校的教 育视野，促进学校的优势互补。 2、上海为什么要推行学区化集团化办学？ 答：上海提出学区化管理、集团化办学，是上海通过全国义务教育均衡发展 督导认定后，促进义务教育优质均衡发展的战略选择。 推进学区化集团化办学，是针对当前校际间不均衡现象采取的针对 理由一： 性举措。 上海基础教育发展质量得到世界认可，均衡水平也达到相当程度，但由 于人口发展、产业布局、城市形态变化及历史原因，区域之间、城乡之间和校际 之间的差距依然一定程度上存在，尤其是区域内校际间的不均衡。同时，尽管上 海义务教育阶段实行划片招生、就近入学政策，并严格规范招生行为，但择校现 象仍然一定程度地存在。要解决这些不均衡问题，仍然需要体制机制上的突破。 上海义务教育阶段创造了大量的促进均衡经验，为学区化管理集团 理由二： 化办学奠定了丰实的基础。 如上海市探索的委托管理模式，是一种改造农村郊区 农村学校的有效方式。又如七宝中学教育集团、打虎山路一小教育集团等，彰显 了集团化办学资源整合、优质资源辐射的优势，使集团内的学校在较短的时间内