2024年回乡偶书教学反思

2024年回乡偶书教学反思 2024年回乡偶书教学反思1　说到这节课，首先我要说的是，自己是在学校举行的优质课评选中，以抽签的形式，在40分钟的时间内备课、备教材、教具等。给我的感觉就是太仓促。在简

2024年回乡偶书教学反思 2024年回乡偶书教学反思1 说到这节课，首先我要说的是，自己是在学校举行的优质课评选中，以抽签的形式，在 40分钟的时间内备课、备教材、教具等。给我的感觉就是太仓促。在简单的翻阅大纲之后， 执教《回乡偶书》这首古诗的。 这是唐代诗人贺知章老先生写的一首诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影 响之深。贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是＂衣锦荣归．但诗人没有描写那些为 世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感．教学时，要使学生把诗句读 通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。 一、自读自悟，快乐认记。我在教学中，并没有牵着学生的鼻子走，而是在布置自学要 求时，要学生借助拼音读准生字，读通句子，自己理解新词语的意思，想想每句大概讲了什 么意思。实在不明白的划上横线，准备提问。学生经过充分自学，在自读自悟的基础上，进 行交流。我根据学生交流，进行讲评，纠正，小结。这样初步读懂了整首诗的意思。 在生字的认读中，我先让学生自读，同桌互读，指名读，开火车读，并举行“放鞭炮”、 “猜一猜”等方法，使学生准确地快乐识记生字。课堂气氛浓厚，识记效果显著。 二、以读明诗，深入理解诗意。在学生初步读懂了诗意后，为了让二年级的学生理解 80岁的贺知章回到家乡时那种悲喜交加的复杂的感情，我进行了2个环节：①在学生小组 交流的基础上师生交流诗意。②师生互动，由老师扮演贺知章，让学生发问。然后问学生， 贺知章听着孩子的问题，心里会怎样想呢？通过交流让学生走进贺知章的内心，体会老人回 到家乡悲喜交加的内心感受。 三、朗读指导有层次感。在自读古诗中，我提出的朗读要求是：读准生字的字音，有节 奏的读通诗句。检查朗读时，就以读准和有节奏的读通诗句这个标准让学生来评价。在学生 对整首诗进行了深入理解后，我提出的朗读要求变为：要求读出贺知章非常想念家乡，又高 兴又难过的心情。并通过老师示范读，带学生读，让学生带着情感模仿读，使学生的朗读上 了一个层次。