作文批改流程设计

作文批改流程设计很多老师对批改作业有怨言，然而对作业设计却很少反思和探索。我想，老师被堆积如山的作业压得喘不过气来，除了应试的压力外，自身的不作为也是原因之一。以作文教学为例，一些老师日日夜夜的圈点批

作文批改流程设计 很多老师对批改作业有怨言，然而对作业设计却很少反思和探索。 我想，老师被堆积如山的作业压得喘不过气来，除了应试的压力外， 自身的不作为也是原因之一。以作文教学为例，一些老师日日夜夜的 圈点批改对学生作文水平的提高并无实质性帮助，老师应该想办法探 索走出困境的道路。这种探索过程也是教师专业素质提升的过程。 作业设计比作业批改重要。批改只是一个工作 我的一个理念是： 的“量”，设计才是工作的“质”，是重心，所以要把工作重心由作业 批改转向作业设计，完成量到质的转变。作业批改的设计本质是作业 流程的设计，而不是简单的批改量的完成。 下面以作文为例，介绍作 文批改流程设计。 作文批改流程设计，大致可分为 范文指导性评点一集体讲评一 “ 几个阶段，前两个阶段重在规范性引导， 做思考练习一精批细改 ” 做思考练习重在持续性的过程训练，精批细改是完成质的突 “”“” 破。 范文指导性评点是作文批改的起步阶段，主要是引导规 1“” 范写作。 具体做法就是挑选一些范文作精心评点，涉及题材、构思、 标题、文体技巧、风格鉴赏等。如在布置高一的第一篇周记前，先印 发了一个周记作品集给学生，作品集来自网上的一篇博文，共有篇 6 周记，分别是《雨》《傻》《男生和小鸭》《三九公司大事记》 “” 《平淡如水》《读钢铁是怎样炼成的有感》收集人署名彭腾飞， <>( 作者署名彭彤林。这篇周记是按不同的体裁收集的，而且文体技 )6