2019年六年级语文上册 4.22《爱莲说》学案 上海版

2019年六年级语文上册 4.22《爱莲说》学案 上海版学习目的：　　1、背诵默写，理解提升。2、合作探究，托物言志。3、联系生活，提高情趣。　　学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。　　学习重点：理

2019年六年级语文上册 4.22《爱莲说》学案 上海版 学习目的： 1、背诵默写，理解提升。2、合作探究，托物言志。3、联系生活，提高情趣。 学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。 学习重点： 理解课文内容及作者的思想感情 教学设计： 一、莲花欣赏，交流引读。 1、图片展示：学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并写出诵莲的诗 句，充分感受莲之风韵。 2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过 它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》 就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有 的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。（板书课题及作者） 3、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因 他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。 4、题解：文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的 主体，“说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明 事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的 问题。 二、熟读背诵，积累理解。 1、读一读： ①诵读课文，给下列字词注音。 蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）妖 () 蔓( ) 枝( )益( )亭亭( )净植( )亵玩( )焉( ) ②学生情感朗读，看清字形，读准字音, 理解字意。 ③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。 2、译一译：学生圈点勾画，翻译下列词语。 蕃（ ）濯（ ）谓（ ）隐逸（ ）君子（ ） 噫（ ）鲜（ ）宜乎（ ）者也（ ） 三、合作探究，诗句品析。 设置问题情景一： 1. 请同学们找出直接描写莲花的句子。 2.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 讨论明确： 生长环境： 体态香气： 3.本文主要采用了哪些表达方式？作用是什么？ 4.你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什 么？ 设置问题情景二： 1. 你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？