走出化学多媒体教学的误区

走出化学多媒体教学的误区 ────对多媒体课堂辅助教学的反思　 　随着现代教育（.xf.－上网第一站xf教育网）技术的开展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育

走出化学多媒体教学的误区 ────对多媒体课堂辅助教学的反思 随着现代教育（.xf.－上网第一站xf教育网）技术的开展，利用 多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸 置疑，这种教育（.xf.－上网第一站xf教育网）技术的优势是传统 教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直 观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的 重难点，从而能更容易到达教学目的，使学生在愉快、轻松的环境 中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段 的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在 于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的 关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体 课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多 媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学安康开展的重要 因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。 一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式 传统的教学模式是广阔教育（.xf.－上网第一站xf教育网）工作 者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式， 当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只 能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师 认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言 多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节 好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而无视了课堂教学 中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交 流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知