识字5教学设计片段

识字5名师教学设计片段◆识字品词，随文感悟　(教学重点)师：请同学们自由读一读第三则谜语的第一句话，一边读，一边圈画出本课要求我们学会的字。一定要读准字音哦！(学生自由读，圈画相关的字)师：谁愿意大声

识字5 名师教学设计片段 ◆() 教学重点 识字品词，随文感悟 请同学们自由读一读第三则谜语的第一句话，一边读，一边圈画出本课要求我们学 师： 会的字。一定要读准字音哦！ () 学生自由读，圈画相关的字 谁愿意大声地读给同学们听？ 师： () 生大声朗读 “尊”字是平舌音，“重”字是翘舌音，你读得很准，我要向你学习。 师： 谁愿意告诉老师这一行里出现了几个生字？ 师： “”“”“” 有互尊重三个生字。 生： 那老师给同学们3分钟时间，在小组内自学这三个字，再说一说你有什么好办法记 师： 住它们。 () 学生小组内自学 现在开始汇报你是怎么记住这几个字的。 师： “”“” 我来说一说记住互字的办法：我把互字的字卡转过来放，就好像是两个人 生： “” 伸出了两只手，这两只手还握在了一起。这就是互字。 哇，还能先把字卡转过来，再进行联想，你太有创意了！你也启发了我，我们要是 师： 不转字卡的话，可以把这个字想象成上面有一个人伸出手，拉住了下面人的手。 “”“” 老师我也有个好办法记住互字。我把互字分成了三部分。上下两横是一部 生： “”“”“” 分，合在一起像一个等号，中间的部分像大于号和小于号拼在了一起。 同学们同意吗？看看你们的小脑袋多厉害呀！动动脑筋就能想出这么多的好办法来！ 师： 现在让我们举例子说一说“互相”的意思。() 出示词卡 中午的时候，刘林把她带的水果分给我吃，我也把我带的水果分给她吃。我们在中 生： 午分享水果。 结合生活中的小事例我们不但理解了“互相”这个词的意思，还能正确运用。 师： “ 儿童的认知规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。字不离词，词 赏析： ” 不离句，句不离文，就是强调生字词的教学要与具体语言环境相结合。在本段教学中教师 把识字的主动权交给学生，努力调动学生的感知和积极性，用多种方法识记生字。更为可贵 “” 的是教师先引导学生列举生活中的小事例，再引导学生理解什么样的情况是互相。