幼儿园同课异构观后感

幼儿园同课异构观后感 　20xx年6月21日，春江幼儿园的两位新教师——柴丽莎、杨清带来了中班故事《树荫》的同课异构活动，春江幼儿园语言组的老师们也认真观摩了这两个活动。两位老师针对自身的特点，幼儿

幼儿园同课异构观后感 20xx年6月21日，春江幼儿园的两位新教师——柴丽莎、杨 清带来了中班故事《树荫》的同课异构活动，春江幼儿园语言组的 老师们也认真观摩了这两个活动。两位老师针对自身的特点，幼儿 的年龄特征，教材的内涵，设计了两堂精彩的语言活动。在活动中 两位老师充分做到了幼儿在前，教师在后，给予幼儿充分的与表达 的空间。让我们领路到童话故事里的孩子的思维是多么的广阔，孩 子们在活动中快乐，两位新教师也在活动中展现出自己的成长。 活动结束后春江幼儿园语言组的老师就两节活动展开了讨论。 大家从提问的有效性、教学方式的适宜性、儿童立场三方面入手， 对两位老师的课堂进行剖析。看到了两位新教师的进步，也反思到 活动过程中教学方式与提问回应的缺乏，进行整改与调整。 同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同 处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开教师的 教学思路，彰显教师的教学个性，真正表达资源共享，优势互补。 同课异构为教师提供面对面交流的平台，能真正使“教学有价值、 教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。 为深入研讨幼儿园开展诗歌教学的有效性，提高教师开展诗歌 教学的教育教学水平，11月26日上午，我们研修室的两位老师进 行了诗歌教学的同课异构活动展示。 两位老师根据自己对教材的理解，较好地把握了中班孩子的年 龄特点，有针对性地设计了教学环节，从不同角度诠释了诗歌《摇 篮》的内涵，让我们领略了同课异构的魅力。 郑晓红老师执教的活动主要是应用了多媒体教学，多媒体的运 用让诗歌教学生动起来，静态的语言变成了动态的、生动的情景；