给语文课堂插上美的翅膀

给语文课堂插上美的翅膀 法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们的 语文教学也不例外，处处充满着美的气息。祖国的语言文化源远流长，文学作品群星璀灿，无不向

给语文课堂插上美的翅膀 法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是 缺少美，而是缺少发现。”我们的 语文教学也不例外，处处充满着 美的气息。祖国的语言文化源远流长，文学作品群星璀灿，无不向 世人展示着美的情感和力量， 语文书上一篇篇精心选编的文章，无 不陈列着美、闪耀着美、传播着美。 语文教学，说到底就是要通过 优美作品的学习，让学生去承受美的熏陶、传承美的力量，用盎然 的兴趣去感受美，用正确的阅读方法去欣赏美，用获取的审美力量 创造美。教师的使命就在于让学生懂得祖国的语言文化是美的，并 且明白美在哪里，从而让学生产生一种承受美的欲望，进而萌发出 创造美的动机。下面结合我几年来的教学经历，浅谈如何在教学中 进展美的分享。 一、抓住语言进展美的分享 在小学 语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙 文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样 既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。 1、推敲传神的词语。一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传 神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。如课文《鸟的 天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 树叶都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国的树。”这段话写得 很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一 片，层层叠叠的情景；“明亮”一词形象地写出了树叶的色彩明 亮、富有光泽；“颤抖”一词把静态的树叶描绘得 栩栩如生。这 些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的美