人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚听评课

《爬山虎的脚》评课稿　文老师执教的《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设计有条不紊，使学生的学习过程有效地达成了学习目标。 检查预习时，当学生说出自己已经知道了什么，并提出不懂的问题时，老师就

《爬山虎的脚》评课稿 文老师执教的《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设 计有条不紊，使学生的学习过程有效地达成了学习目标。检查预习 时，当学生说出自己已经知道了什么，并提出不懂的问题时，老师就 这样提示学生：下面我们来深入地学习课文，看一看对于预习中你已 读懂的内容，通过进一步的学习有什么新的认识，对于读不懂的问题 能不能自己读书解决。这一方面是在培养学生良好的阅读习惯，另一 方面又是在引导学生学会经历学习过程：对于已经读懂的内容不要满 足，对于没读懂的内容要力求通过自己读书探究解决。再如，在学生 通过读书想象，了解到爬山虎叶子的美丽与可爱后，老师就进一步总 结鼓励：我们就应该这样一边读一边想，不但读懂了课文，而且还获 得了美的体验。这既是对学习方法的指导，也是对学生学习过程的关 注：读书，就应该边读边想；而情感的熏陶，需要潜移默化地体验和 感悟，等等。 这样，学生在主动的阅读实践过程中，不仅认识到了爬山虎的叶 子与脚的特点，而且喜欢上了爬山虎这种植物，同时也学到了一些阅 读的方法，有利于良好的阅读习惯的形成，使学生掌握基础知识和基 本技能的过程同时成为学会学习的过程。而真正做到这一点，就必须 抱着为学生终身发展负责的态度，做教学的有心人，从而实现学生语 文素养的全面提高。《爬山虎的脚》一课，这篇课文篇幅较长，含 义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于四