新闻学考研100个名词解释

1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。 2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。 3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义包括群体传

1 、：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和 传播 “ 众研究的使用与满足〞理论之中。他把传播的功能和受众关注 是把符号复原成意思。 活动。 传媒的动机看做是一回事，是不妥当的，个人动机只是一种主观 17 、：也叫初级群众、首属群体，指家庭、邻里、亲密 根本群体 2 、：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自 自我传播 的愿望。 伙伴等。 我信息沟通。 26 、：群众传播通常能够潜移默化地使个人接受或 个人的社会化 18 、：个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或 参照群体 3 、：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义 人际传播 认同社会公认的价值观念和行为标准，从而使个人和社会取得协 改变自己的信念、态度和行为的群体。 包括群体传播和组织传播在内。 调一致。 19 、：传播结构的四大要素并没有变，但各 马莱茨克的传播模式 4“ 、：即团体传播，指人们在群体〞范围内进行的信 群体传播 27• 、：英国传播学者丹尼斯麦奎 麦奎尔的传播媒介的个人功能 个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了，社会与传播之间的关 息交流活动。 “ 尔认为，这方面的研究大多可归入受众研究的使用与满足〞理 系展开了。 5 、：一种有组织、有领导、有方案、有一定规模的信 组织传播 论之中。他列举了传播媒介个人功能在四方面的表现：信息功能； “ 传者方面，记者编辑都有主动性，反过来又承受着讯息的压力〞， 息交流活动。 开展个性的功能；与社会整合的功能；娱乐功能。 媒介的压力。有三个层面的制约和影响：个人层面、组织层面、 6—— 、：是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、播 群众传播 麦奎尔把传播的功能和受众关注传媒的动机看做是一回事，是不 社会层面。 送、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信 妥当的，个人动机只是一种主观的愿望。 “ 受者方面，与传者对应，也不能不对大量信息进行内容选择〞， “ 息传播活动。群众〞，是指分布广泛、互不相识的广阔受众。 28 、：是以工业社会的开展为背景，经技术革命特别是 群众文化 ““ 受者同样受到媒介压力〞。感觉和效果〞是双向互动的过程。 7 、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、开展的规 传播技术革命而出现的一种文化。群众文化不同于高级文化，因 讯息作用于受者，受者也反作用于讯息。与传者一样，受者也有 律以及传播与人和社会的关系的学问。 为高级文化具有明显的阶层性；它也不同于乡土文化和群众文化， 复杂的背景：个人层面、组织组织层面、社会层面。 8 、：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。 传播过程 ① 因为后者具有明显的自发性。群众文化的特点是：商品性：即 20 、：以数据为根底，把数据反映的实际关系组织为理论原 归纳 •① 美国学者戴维伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：传播 它伴随着文化产品大量生产和大量销售，群众文化活动属于一种 那么。 ② 是一个动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复 ② 伴随商品买卖关系的消费行为；通俗性，即群众文化不是特定 21 、：从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。 演绎 ③ 杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的根本单位；传播过 “③ 阶层的文化，而是为社会上散在的众多一般个人〞的文化； 22 、：从研究对象的全部单位中抽取一局部单位进行 抽样调查法 程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。他提出 流行性，即群众文化是一种时尚文化，呈忽起忽落的变化趋势； 考察和分析，并用这局部单位的数量特征去推断总体的数量特征 “S-M-C-R--- 〞〔讯息来源讯息渠道受者〕的传播过程模式，强 ④⑤ 娱乐性；群众传媒的依赖性，即群众文化主要是在群众传媒 的一种调查方法。 “ 调了过程研究〞的重要性和科学性。 的引导下发生、开展和变化的，没有群众传媒，也就没有群众文 23 、 随机抽样和非随机抽样的区别 9 “ 、：线性模式、控制论模式、 过程研究〞的主要成果是模式 化。在这个意义上，群众文化也是一种传媒文化。 随机抽样：使总体中所有个体具有相同的被抽中的时机的抽样形 社会系统模式。拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、 29 、：群众传播通过新闻报道等多种形 群众传播的授予地位功能 式。 5WR 媒介、效果，即模式。、布雷多克添加了情境和动机两个 式，能够授予个人、团体、社会问题以及社会运动以显赫的地位。 非随机抽样：调查目的仅是对问题做初步探索，获得研究的线索 7W① 环节，把它变成模式。传播学上的三大类根本模式：线性 30“ 、：群众传媒可以通过揭 群众传播的重申社会准那么的功能 和提出假设，而不是由样本推论总体，采用的抽样方式。 ②③ 模式，控制论模式，社会系统模式。 露〞某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动。 24 、：文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、播 内容分析 105W 、〔传播过程中的〕：拉斯韦尔把传播过程 拉斯韦尔模式 31 、：大大小小的传媒给人们带来的讯息， 群众传播的麻醉功能 送、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一 5W 分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即模式。 其数量之多已到达令人难以招架的地步。对社会问题和社会活动 ①②③④ 项研究技术。特点：客观性。系统性。定量性。显性内容。 11 - 、：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息 申农韦弗模式 的虚幻满足，反而削弱了人们的行动能力。 25 、：传播的个人功 皮亚杰、托尔曼、斯蒂芬森的个人功能学说 分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。 双重行动模式：巴斯指出，传播媒介的把关活动分为前后相连的 能，可以分为社交性和自我中心性两种。瑞士心理学家皮亚杰认 12- 、：以拉斯韦尔和申农韦弗模式为代表，传播 传统线性模式 “ 两个阶段、两个步骤，这就是他所说的双重行动〞。其中的第 为，社交性的谈话是试图影响对方或者实际上是在和对方交换意 被表述为一种直线型、单向型的过程。无视了反响和社会过程对 一阶段是新闻采集采集，这里的把关人主要有记者。第二个阶段 ““ 见。自我中心性的谈话〞那么是在对他自己谈话〞，或者是 传播过程的制约。 是新闻加工，这里的把关人主要以编辑为代表。 为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到快乐。 13“ 、：以控制论为指导思想的传播过程模式。变单 控制论模式 32 “ 、：任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社 潜网〞 美国心理学家托尔曼认为，有很多传播是属于工具性的行为，即 ““ 向直线性〞为双向循环性〞，引入了反响〞机制。 会控制的职能。而这类控制往往是一种潜移默化、不易发觉的过 使是最明显的自我意识的传播也往往具有作为工具使用的目的。 14 、：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反响。 反响 程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。如刚踏入新闻界的年轻 传播行为既有目的性，又有认知性。 15 “ 、：每一个传播的参加者，无论个人还是团体， 传播单位〞 记者无所顾忌、敢作敢为，但最终会变得同老记者一样循规蹈矩， 英国心理学家斯蒂芬林认为，传播的目的不是为了去完成任何事 “ 都可看做是传播单位〞，都兼有传者、受者这两种身份。 将自己逐渐融入那张潜网。这张潜网便是布里德所说的编辑部中 情而仅仅是为了获得各自的满足和快乐，而对某些导致行动的传 16- 、：编码：认知表述过程，就是把看 编码和译码〔或解码〕 的社会控制。 播那么贬低为不愉快甚至是痛苦的。 - 到、听到、想到的意思，化作符号。译码：表述理解过程，就 33 “ 、：美国传播学者阿特休尔教授的所著。此书 权力的媒介〞 • 英国传播学者丹尼斯麦奎尔认为，这方面的研究大多可归入受 a c t i v e l y c a r r y o u t t h e l a w o n c i v i l a i r d e f e n s e e d u c a t i o n , d r a w n o u t o f t h e a i r d e f e n s e i n P i n g l i a n g c i t y B u i l d i n g u n d e r e a s y f a r e , d a i l y s p e c i a l i n s p e c t i o n a n d r e g u l a t i o n , o v e r f u l f i l l e d t h e p r o v i n c e u p p e r a n d l o w e r k n o t s o f u p t o 5 0 0 , 0 0 0 y u a n f e e c o l l e c t i o n t a s k s . 5 , f u r t h e r s t a n d a r d i z e i n t e r n a l m a n a g e m e n t , i m p r o v e s t a f f q u a l i t y . A d h e r e t o t h e