小学六年级《有的人》语文教学反思_1

小学六年级《有的人》语文教学反思小学六年级《有的人》语文教学反思(精选13篇)   身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?以下是

小学六年级《有的人》语文教学反思 小学六年级《有的人》语文教学反思(精选13篇) 身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之 一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该 怎么写呢?以下是小编精心整理的小学六年级《有的人》语 文教学反思,希望能够帮助到大家。 小学六年级《有的人》语文教学反思 篇1 “有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。” 这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节。这首诗歌是诗人 臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素, 感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,热情歌颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神,并号召人们做真正的有价值的人。 这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。纵观全诗, 对比鲜明,照应明显,结构严谨,浑然一体。 课前我觉得学生要理解这首诗的深刻内涵有一定困难, 一方面是考虑鲁迅生活的年代离学生较远;另一方面是考虑 诗中个别语句含义较深刻,需要查找相关资料结合当时的社

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小学六年级《有的人》语文教学反思小学六年级《有的人》语文教学反思(精选13篇)身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学六年级《有的人》语文教学反思,希望能够帮助到大家。小学六年级《有的人》语文教学反思篇1“有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。”这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节。这首诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素,感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,并号召人们做真正的有价值的人。这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。纵观全诗,对比鲜明,照应明显,结构严谨,浑然一体。课前我觉得学生要理解这首诗的深刻内涵有一定困难,一方面是考虑鲁迅生活的年代离学生较远;另一方面是考虑诗中个别语句含义较深刻,需要查找相关资料结合当时的社
会背景来理解,这对学生来说无疑也是一种挑战。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果,从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。对比是这首诗的主要写法。诗的每一小节都用对比写,每一节都是先反后正,这样,使正反两方面的形象更加鲜明,主题更突出。“有的人”指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。于是,我紧抓住这一点,引导学生对比学习,我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读,如:每一小节前后两句话对比读;行为和结果的对比读;还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句(以此类推)的对比读。通过这种对比朗读,既能帮助学生体会诗歌的内蕴,也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教,让学生在读中品味,读中感悟,取得了较好的效果。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如,读到“俯下身子给人民当牛马”时,很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”;读到“情愿作野草,等着地下的火烧”,也会联想到鲁迅的着名散文《野草》。因此,在教学本课时,我注意结合本单元学过的课文,如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文,做到温故知新。同时启发学生思考,让他们学有所得。如:“有
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