提高中学生英语听力水平的方法

提高中学生英语听力水平的方法 　　从19xx年开始，我国在局部省市开始实行"3+x"，其中英语题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，

提高中学生英语听力水平的方法 从19xx年开始，我国在局部省市开始实行"3+x"，其中英语题 中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，的状况有了 一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词 汇、语法、阅读等工程中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生 听力已成为一项重要的课题。 其一学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。其二教师， 只重视外语知识（语音、语法) 学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为 听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能 的过程。详细问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌 握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以区分。英美语音差 异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读 音差异还相当大。我国英语教学根本采用英国语音教学体系。近年 来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因 不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时 学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连 读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材 料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要 求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接 影响听力理解。 语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历 史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生 活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏， 就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主