dxiAAA老人与海鸥

《老人与海鸥》教学设计一、教材简析《老人与海鸥》是人教课标版小学语文六年级上册第七组的首篇课文。本课是一个真实的故事，通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥说话等事例表现老人对海鸥无私的爱，还通过海鸥在老人

《老人与海鸥》教学设计 一、教材简析 《老人与海鸥》是人教课标版小学语文六年级上册第七组的首篇课文。本课 是一个真实的故事，通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥说话等事例表现老人对海 鸥无私的爱，还通过海鸥在老人遗像前不同寻常的举动中表现海鸥对老人的深厚感 情，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。 本组教材的主题是人与动物和谐相处。“用较快的速度阅读，体会课文表达 的感情并学习作者是怎样把感情写真实、写具体的”是本组教学的重点。因此，在 教学本课时要引导学生潜心读书，运用第五组课文中学到的描写人物的基本方法， 抓住老人神态、动作、语言和描写海鸥动作的重点语句来体会蕴含其中的思想感 情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，把读与思、读与写有机 地结合起来，为后续课文的学习做好铺垫。 二、学情分析 六年级的学生已经掌握了不少的阅读方法，要在本课教学中更加注重巩固和 熟练运用。有一定的收集资料的能力，基本能够把握文章的主要内容，也能抓住文 章的重点词语和句子进行深入感悟、体会表达效果、有目的地思考等，容易受到优 秀作品的感染与激励。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体 验。但由于学生受年龄和阅历的限制，要真正体会老人与海鸥之间震撼人心的情感 仍有一定难度。在教学中，教师要积极创设情境，引导学生在读中理解、读中感 悟、读中积累，感受人鸥真情。 三、教学理念 语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出 语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课重点引导学生 自主读书、自助解读、自主鉴赏、自主感悟，再在基于学生自主学习的基础上，通