情境教学是打开小学低段数学教学之门的钥匙

情境教学是打开小学低段数学教学之门的钥匙 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是《义务教育数学课程标准》提出的基本理念之一。番禺区教育局在此基础上借

15 第页共页 情境教学是打开小学低段数学教学之门的钥匙 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在 数学上得到不同的发展”，这是《义务教育数学课程标准》提出的基 本理念之一。番禺区教育局在此基础上借全国教育改革的契机提出了 “研学后教”的教学理念。 “玩”是孩子们的天性，如何让他们既能满足“玩”的欲望，又 能在趣味盎然的“玩”中学到数学，学好数学呢？――利用各种学生 熟悉的教学资源，创设孩子们喜闻乐见的教学情境，就是打开小学低 段数学教学大门的钥匙。 一、以“玩”为引子，让学生“兴”起来 从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一 种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、 玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中 展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。 记得刚上完的一节二年级研学后教课《角的初步认识》。我在进 行教学设计的时候从学生年龄小的特点出发：通过看一看、找一找、