“以评促教”提升学生语文素养

“以评促教”提升学生语文素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文课程育人的价值提出了更高要求：在丰富的语文实践中培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面素养。谢谢在反思20年生本

“” 以评促教提升学生语文素养 2022 《义务教育语文课程标准（年版）》对语文课程育人的价 值提出了更高要求：在丰富的语文实践中培养学生文化自信、语言运 20 用、思维能力、审美创造四方面素养。谢谢在反思年生本教育实 践的基础上，关注学生成长的发展性，更关注学生成长的可能性。学 校设计小学语文单元学习全景评价体系，将素养的培养转化为学生真 实的语文生活，把对学习的评价转化为为学生生命生长把脉。 评什么：把语文素养培养目标转化为真实的语文生活 新版课标对小学语文教学育人价值的强调，本质上是对语文知识 学习预见性的价值期待。四个方面的语文核心素养，本质上是对学习 结果可能性的价值实现。在具体的实践中，需要把可能性的素养细分 为学生可理解、教学可操作的评价内容，从而使素养的形成转化为真 实的语文生活。 学校从读好书、背好文、写好字、乐实践、能管理五个师生能理 解、会转化的方面进行评价，从学业标准与素养生成两个层面进行层 13 次设计，形成个评价层。例如，读好书分为读懂课文与关联拓展， 读懂课文是所有学生必须达到的学业标准，关联拓展是学生素养生成 的路径。在此基础上，学校从必备能力与增值内容两个方面设计得分 “” 项与加分项，形成总体的评价项。例如，在关联拓展中设计单元与 多篇的关联、单元与多本的关联两个评价维度，引导学生横向扩展阅 “A” 读量，学生完成必读量即可获得的等级评价，每多读一倍即增加 “A” 一个。同时，深度阅读包括联想与想象、质疑与发现、欣赏与共