浅谈小学语文阅读教学心得

浅谈小学语文阅读教学心得 “教学有方，但教无定方”。选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。小

浅谈小学语文阅读教学心得 “” 教学有方，但教无定方。选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合 学生的教学方法。小学生的理解能力稍微偏差，并且参差不齐，所以选择适合的教学方法 显得尤为重要。通过二十多年的教学实践，浅谈我在小学阅读教学中的几点心得： 一、充分发挥学生的自主性 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，长期以来，教 师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，拿着教学参考资料，根 据作品的时代背景，作者介绍，分段分层。概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特 点，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者， 接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，有较丰富的积累，形 成良好的感悟。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实际上，教师在教学过程中应该充 分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习 二、培养学生的阅读兴趣 “” 德国教育学家第多斯惠曾说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把 读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。如何引起 学生强烈的阅读兴趣呢？应在阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测， 产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或者想知道什么？或 读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最 佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅 读愿望。 三、延伸阅读教学范围 阅读教学不能仅限于现成教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视 野放不开。教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，通过对学生阅读兴趣的培养，让 学生利用课堂中学到的阅读方法，将阅读范围由课内延伸到课外，由教材拓展到图书角， 学校阅览室以及图书馆，书店及至网上阅读等等。 作为教师必须帮助学生最大限制的拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间， 最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感 受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。 四、读写结合 由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这并不是一日之功，需要语文教师耐 心地持之以恒地教给学生阅读发放，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯。逐渐培养 他们写作的兴趣。使学生做到读写结合，学生的阅读能力和写作能力才会稳步上升。