高中数学大单元教学对培养学生核心素养的思考

高中数学大单元教学对培养学生核心素养的思考尚向阳【内容摘要】核心素养，是现代教育提倡的落实立德树人的重要举措，要求教师传授知识的同时，培养学生的核心素养，使其在学习过程中形成适应社会开展的必备品格和

高中数学大单元教学对培养学生核心素养的思考 尚向阳 【内容摘要】核心素养，是现代教育提倡的落实立德树人的重要举措，要求教师传授知识的 同时，培养学生的核心素养，使其在学习过程中形成适应社会开展的必备品格和关键能力， 养成终身学习的习惯。高中数学课堂教学中，可以利用大单元教学方法培养学生核心素养， 提升学生数学学习能力，使学生在学习中形成数学思维与品质如何利用大单元教学方法实现 学生核心素养培养呢？文章就根底概念、定义进行阐述，对如何提升学生核心素养，结合实 践研究提出自己的思考，希望对同仁们有所启发和帮助。 【关键词】高中数学大单元教学学生核心素养 引言 大单元教学方法在数学教学中运用，可以将分散的数学知识整合在一起，对学生数学思维与 运用能力培养具有重要作用。课堂教学中，灵活运用大单元教学法，借此渗透核心素养，使 学生在学习中综合素质得到提升，养成主动探究学习的行为习惯。 一、相关定义概念 1. 大单元教学设计 大单元，是指数学教材中知识间具有某种内在联系形成的学习单元，包括数学教材中设计的 自然单元，为学生建立知识的框架结构，形成系统的知识体系。大单元教学设计，是一种整 体的设计，根据数学知识特点，确定单元教学主题，结合学生实际情况，制定教学方案与目 标，使学生在单元知识学习中形成一个完整的知识体系。通过对单元教学设计的分析，其主 要具备以下几个特点：第一，整体关联性。大单元教学设计中，需要将具有内在联系的数学 知识构建成为一个主题，通过整体教学的方式，让学生掌握数学知识，形成综合知识结构。 第二，动态开展性。在实际教学中，教师需要根据学生的学习状态对教学模式进行动态调整， 改变以往固定的教学模式，使学生在学习中学习能力与思维能力得到开展。第三，团队合作 性。教育工作中，运用大单元教学方法开展教学活动中，需要教师以合作的方式参与教学设 计中，对教材内容、学情、教学方法、教学模式等进行全面系统的分析，并据此开展教学活 动，以此提升课堂教学工作质量。 2. 高中数学核心素养 高中数学核心素养主要是包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、數据 分析。通过对学生数学核心素养的培养，可以使学生在学习中形成适应未来生活与社会开展 的品质，是学生在数学学习中必须形成的能力。数学核心这几点内容相互独立又相互联系， 是一个完整的体系。数学抽象，是指学生通过数学知识的学习，能够在具体的问题中找出抽 象的概念与公式，能够运用数学语言进行总结，具有非常强烈的数学特征。数学逻辑推理， 那么是运用数学经验与方法对新的内容或者问题进行推理，得到数学结论的一种能力。在数 学教学中，数学推理十分重要，是保证学生逻辑思维与数学知识结构构建的重要因素。数学 建模能力，对学生解决数学问题，学好数学知识有很大的帮助。教师可以通过单元知识的教 育，培养学生的建模能力，使学生掌握知识的运用与表达方法，以此提升教育工作有效性。 数学运算能力，在数学教育中具有重要意义，不仅是核心素养培养的目标，也是教育的目标。 通过根本法那么、运算方法的运用，解决具体问题，使学生在解题的过程中积累经验，提升