自主整理建构网络论文

自主整理建构网络论文 　总复习是帮助学生“温故而知新”的教学过程。复习不但能帮助学生加深理解，而且能促进学生在系统掌握的基础上全面提高和综合运用所学知识，提升学生的数学思维能力，还能帮助教师弥

自主整理建构网络论文 总复习是帮助学生“温故而知新”的教学过程。复习不但能 帮助学生加深理解，而且能促进学生在系统掌握的基础上全面提高和 综合运用所学知识，提升学生的数学思维能力，还能帮助教师弥补教 学过程中的不足，提高教学质量。复习过程是一个师生信息交流的过 程。在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师起着沟通学生与 教材的作用。因此，复习时，教师应把学习主动权“还”给学生，发 挥学生的主体作用，引导学生自主归纳和整理所学知识，使学生成为 复习的主角。这是因为数学知识都是按一定的内在规律形成结构的， 如果教师引导学生按照知识结构，自主进行横向和纵向归类，就能促 使学生主动实现知识整合，从而形成结构化的知识，达到事半功倍、 提高复习效率的目的。现以一年级下册“总复习”为例，谈一谈如何 引导学生在复习过程中自主整理数学知识，建构知识网络。 一、自主横向整理，编织“经线” 善于总结和系统把握教材知识点的精髓是横向整理的前提条 件。所谓横向整理，就是学生仔细阅读数学教材，同时边看边做总结 性的笔记，把课本中每个知识要点都列出来，让课本由厚变薄，从而 把握所学知识重点；系统把握就是系统、全面地看待课本知识，把它 看成一个有机整体进行整理。横向整理可以用列表的形式，也可以用 列提纲的形式进行。 整理中，学生的自主性得到了充分保证。学生在自主整理中 形成体系，加深对所学数学知识的认识。这种横向整理，就是学生对 全册知识编织的复习“经线”。