初中化学小组合作学习教学反思

初中化学小组合作学习教学反思 　　人参与的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并

初中化学小组合作学习教学反思 人参与的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜 悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的 习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把 自己的探究过程用语言表达出来，在组内进展交流，既能发现与自 己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正 发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚开始小组合作 学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活泼，但它只一 局部学生，还有一小局部学生，他们不习惯也不会主动思考，不知 从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教 给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情 境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在 小组中敢想，敢做，敢说。 在听课和自己的教学实践中，会出现这种现象：当一个学生发 言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老 师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自 己的事，自己干自己的事。这样就不能到达合作学习的目的，因 此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为 此，可采取以下措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点， 并与自己的意见相比拟；二是开展道德教育，使学生明确不认真听 取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培 养学生虚心听取别人的意见。 知识实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作 学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。 小组合作学习中的操作活动，更要表达合作意识，既能表达集