教育中学会用心理辅导的模式思考问题

教育中学会用心理辅导的模式思考问题 教育中学会用心理辅导的模式思考问题 　王国安 　（贵州省福泉市实验学校） 　初中生的智力有很大的开展空间，逻辑思维在思维中占据优势，创造性思维也有很大的开展；

教育中学会用心理辅导的模式思考问题 教育中学会用心理辅导的模式思考问题 王国安 （贵州省福泉市实验学校） 初中生的智力有很大的开展空间，逻辑思维在思维中占据优 势，创造性思维也有很大的开展；他们对新奇的事物表现出极大的 兴趣，独立意识进一步开展，常常认为自己已经长大成人，甚至比 大人还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。身心成长和开展 过程中会出现心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调等不 良心理状态。中学生的心理问题主要是开展性心理问题，通常是在 人格完善和心理成熟过程中产生的，许多心理问题具有暂时性、不 确定性和普遍性，学生可以凭着自己的知识经历和主观能动性，进 展自我调节，实现心理调适。但是，由于各种主客观因素导致许多 心理问题，凭个体主观能动作用难以或不能自我调节，也不能及时 得到他人的帮助、引导和教育，就会呈现出持续性的不良心理病 症，产生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行为偏差，影响正常的` 心理活动，阻碍身心安康开展。中学生心理安康教育迫在眉睫。我 班上就有几个问题学生：有的偏激狭隘；有的遇事冲动，在与同学 相处中为一句话、一件小事就大打出手；有的内心敏感，别人一句 不经意的话语、一个白眼，都能点燃他心中仇恨的怒火。 记得列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相似的，但不幸 的家庭各不相同。”问题学生的成因各不相同，或多或少与家庭有 一定的关系，因为父母是孩子的第一任老师。于是，我找时间对班 上几名问题学生进展走访。果然如我所料，他们个性的形成确实与 家庭有极大的关系。性格偏激的孩子是父母关系不融洽，父亲有家