《上一节高阶阅读课》读后感

《上一节高阶阅读课》读后感新学期的大变革，使我有些恍惚，不知语文课应该怎么上？ 特别是阅读课成了我的一个大难题，所以再次回顾闫学老师的这 本书一一《上一节高阶阅读课》。闫学老师的理念就像一架向上的天梯

《上一节高阶阅读课》读后感 新学期的大变革，使我有些恍惚，不知语文课应该怎么上？ 特 别是阅读课成了我的一个大难题，所以再次回顾闫学老师的这 本 书一一《上一节高阶阅读课》。 闫学老师的理念就像一架向上的天梯，指引我去触摸美丽的彩 云和星 空，在星空的尽头，那是我以后要努力攀爬的目标和方向。 我捧着这本书，怀着着激动的心情再次走进了闫学老师的"高阶 阅读课〃一书，探寻着闫老师笔下那美的课堂，美的语文。 通常情况下我都在努力尝试着各种模式去驾驭我的阅读课堂, 总是在有意识的进行格式化的教学，认为教师备足了教材，最大化地 传递了 知识，这便是有效的课堂，殊不知语文的核心素养根本未能落 地，更谈不上 闫老师所追求的那种美。语文的美应在哪里呢？ 在书中，闫老师认为“人文熏陶〃更重于“语文知识〃。例如《一茎 灯 草》教学中，闫老师创设了一个“场〃，将文本置于整个插图的语境 中，读 一课与读一人，在不断穿插相关的介绍中有机整合，文本得到 开掘，人文底 蕴得到呈现，整节课是丰厚的。 闫老师一直提倡人文关怀应作为语文教学的最高目标。在教学 《普罗 米修斯》一课时，闫学老师这样说:引导学生去发现普罗米修 斯的善良和正 义，还讲到教学的核心价值与立场将永远是人，也只能 是人。心中有人，以 人为道一一彰显了语文课堂的美。 闫学老师说:语文终究不能脱离文学缘。就如《祖父的园子》 里通过反复品味，思考，体会作者那诗意的笔处，祖父的园子是 一个怎样的园子？再深入思考：除了所写，园子里的一切都是自 由快乐的，