初中信息技术观课报告

初中信息技术观课报告　通过观摩几位老师的优质课视频，可以看出这几节课均采用了任务驱动的教学模式来开展教学，几位老师各自新颖的方法和方式来引入课程。基本能把学生们带入融洽的学习环境中，让学生跟随老师

为 了 适 应 公 司 新 战 略 的 发 展 ， 保 障 停 车 场 安 保 新 项 目 的 正 常 、 顺 利 开 展 ， 特 制 定 安 保 从 业 人 员 的 业 务 技 能 及 个 人 素 质 的 培 训 计 划 初中信息技术观课报告 通过观摩几位老师的优质课视频，可以看出这几节课均 采用了任务驱动的教学模式来开展教学，几位老师各自新颖 的方法和方式来引入课程。基本能把学生们带入融洽的学习 环境中，让学生跟随老师走入学习中来。 首先，在课堂导入部分，展示有关材料，让学生从视觉 上有个刺激，从而调动学生的积极性，吸引学生的注意力， 激发了学生的学习兴趣。让学生在一个个典型的“任务”的 驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序 渐进完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知 识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决 问题以及用计算机处理信息的能力。如刘老师的《设计外观》 这一节，运用任务驱动法引导孩子们去一点点解决问题，各 环节衔接自然又紧密联系。而安老师在《图文并茂制作电子 贺卡》一课的开头用了《游子吟》，结尾用了“生活中不是 没有美，而是缺少发现美的眼睛”首尾相应，文学气息浓郁， 贴合课程内容，即扩展了学生的知识面，又有着横向的关联， 值得我好好学习。其次，教学过程部分，根据学生的认知规 律，巧设任务，层层递进，突破难点。在这个过程中，体现 “任务驱动”教学法。如刘老师的《图像处理——泉水甲天 下》，小组合作时不用拘泥于小组之间硬绑在一起，两人也 - 目 的 通 过 该 培 训 员 工 可 对 保 安 行 业 有 初 步 了 解 ， 并 感 受 到 安 保 行 业 的 发 展 的 巨 大 潜 力 ， 可 提 升 其 的 专 业 水 平 ， 并 确 保 其 在 这 个 行 业 的 安 全 感 。