关于有效课堂练习的反思

初中英语课堂练习,不仅能指引教师的教,而且能引导学生的学;不仅能帮助教师对学生进行形成性评价,也对学生巩固英语知识、训练英语技能、运用英语知识具有很强的价值。教师的教学效果如何,学生究竟掌握到什么程度

初中英语课堂练习,不仅能指引教师的教,而且能引导学生的学;不仅能 帮助教师对学生进行形成性评价,也对学生巩固英语知识、训练英语技能、运 用英语知识具有很强的价值。教师的教学效果如何,学生究竟掌握到什么程度, 这些问题除课堂中通过提问得到及时反馈外,更多的是通过练习的完成情况 来反馈的。教师根据反馈的信息,进行查漏补缺,调整教学内容,改进教学方法, 以便更有效地提高教学质量。 目前英语课堂练习存在着诸多问题,现状不尽如人意,主要问题是:1.过 分依赖现有的资源。教师对现成作业题的依赖性很强,“拿来主义”、机械照 搬的居多,自己动手设计的少。作业缺乏针对性,忽视了学生的个性发展和综 合能力提高;2.选择练习的随意性较强。教师拿现成作业让学生去做的居多, 一些有问题的作业题甚至是学生在作业过程中才发现的。对于这些作业带给 学生只是被动的和机械的学习,既浪费时间,又会让学生对作业和学习产生厌 倦心理,成为一种负担。 英语课程标准认为,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐 步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。上述要求告诉我们, 在英语课程教学中,从学生的学习个体差异出发,结合学习内容的重点要求, 优化课程练习设计,一方面,能够帮助学生获取丰富的语言文化知识,积累语 言运用技能;另一方面,能够提高学生的综合语言运用能力,提高课程教学的 有效性。