新课标数学教学反思_1

新课标数学教学反思　　新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生，数学新课标教学反思。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中

新课标数学教学反思 新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应 把评价的主动权还给学生，数学新课标教学反思。让学生在 和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学 生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的 质疑与帮助。学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌 声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现， 有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提 出了许多问题有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这 样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和 自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人， 数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。 1、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事 情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动 而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操 作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析 的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和 一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非 反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的'。这样从事 教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行