《少年王冕》课后教学反思

《少年王冕》课后教学反思 《少年王冕》课后教学反思 　　《少年王冕》这篇课文按时间线索记叙了王冕七岁时父亲去世，靠母亲微薄的收入读书，后来因家境贫寒，十岁弃学替人放牛，却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛

《少年王冕》课后教学反思 《少年王冕》课后教学反思 《少年王冕》这篇课文按时间线索记叙了王冕七岁时父亲去世， 靠母亲微薄的收入读书，后来因家境贫寒，十岁弃学替人放牛，却仍 不忘读书学习;十三四岁边放牛边学画;十七八岁终成“画荷花的高 手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王 冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。 由于课堂教学时间有限，而学生需要掌握的知识点相对比较多， 那么如何在有限的时间内实现高效的语文教学呢?那么如何取舍教学内 容就显得至关重要。本人认为课堂活动的设计要从教材本身的特点出 发，抓住文本的主要线索，提炼出辐射全文的纲领性问题，引领学生 站在整体的高度审视文本。整堂课的活动要做到目标明确，思路清 楚，落脚点准，能够引领学生紧紧抓住文本中的关键词句细细揣摩、 启迪思维，在心灵碰撞中感受文本要义，领会文本内涵。 高年级段的 语文阅读教学，要突出篇章教学，重在整体感知，抓住关键语句统领 全文。《少年王冕》是一篇写人的文章，学生阅读的重心应放在捕捉 品味文中的重点句子及片断上，关注典型细节所蕴涵的丰富意蕴及所 起的表达作用。这就要求我们在教学中着力引导学生抓住描写人物语 言、动作、心理活动的关键词句和典型细节进行重点细读品味，召唤 起学生的想象，建立起学生与文本沟通的桥梁，敞开心灵感悟文本所 蕴涵的'情境，了解人物的内心世界，并透视人物心理，揣摩人物内心 深处的秘密，使学生对文本的意义达到个性化的理解，在领悟语言的 生动性和形象性的同时走近王冕，与王冕产生感情共鸣，感受王冕身