浅谈物理实验操作考试操作策略

浅谈物理实验操作考试操作策略陈国华　江西省乐平市高家中学　333300　　新教材的特点是通过“探究”引导学生自己动手做实验，通过实验观察物理现象，建立物理概念，得出物理规律。为了检测实验，探究教学效果

浅谈物理实验操作考试操作策略 333300 陈国华江西省乐平市高家中学 “” 新教材的特点是通过探究引导学生自己动手做实验，通过实验观察物理现 象，建立物理概念，得出物理规律。为了检测实验，探究教学效果，同时也是为 了积极引导教改，我们在期末举行了实验操作考试。本文就期末实验操作考试的 方法、内容、实施等情况作一介绍。 一、考试的方法 新课程教材改革方案中规定要研究考法。研究实验操作考试是研究考法之 一。操作考试，过去部分学校搞过，但因为教师监考工作大量，花时多，负担重， 实施起来有困难，因此未大面积推广。 我们在了解到过去的实验操作考试工作量大以后，着手调查工作量大在哪 里？ 仔细调查后发现，以前的实验操作考试之所以工作量大，是因为要考核操作 的全过程。这样，教师评定花时多，且每位教师监考的学生数不能多。通过调查 分析，我们认为，为使实验操作考试切实可行，应着重考核学生操作结果的正确 程度，淡化操作过程。于是把初中物理期末实验操作考试目标定位于操作结果正 确与否上。实验操作包括组装、调试和测量三部分，考也主要考核组装、调试和 测量结果的正确与否。这样考，教师可以从操作过程的考核中解脱出来，只需检 查操作结果。把看过程转换成看结果后，一位教师在实验管理员配合下同时可对 24—28 半个班级学生（约名）进行考核。考试时，学生独立操作，教师则巡视， 对实验操作结果和实验习惯（遵守实验纪律，爱护实验仪器）等进行考核。每批 10—155—7 学生实验操作时间定为分钟，教师在巡视的基础上再花分钟时间 进行成绩评定。 20 为了引起学生对实验操作考试的重视，八年级实验操作考试满分为分， 经过八年级两次的期末实验操作考试，学生普遍重视了实验操作，因此九年级实 精品论文参考文献